Корекции на грешки: Как живея с дислексия
Дислексията е състояние, при което човек трудно разбира текст: той може да не види връзката между букви и звуци, да замени срички и думи, да пропусне или да пропусне отделни символи. Често дислексията и дискалкулията се добавят към дислексията - проблеми при усвояването на писане и съответно аритметиката. Всичко това не е свързано с интелектуални способности, но причината за дислексията не е ясно известна: учените смятат, че това може да се обясни с наследствеността или характеристиките на местоположението на светлочувствителни клетки в очите.
Според Международната класификация на болестите (МКБ-10), дислексията не се счита за заболяване, а е симптом на други диагнози. Британската Асоциация по дислексия твърди, че 10% от британците живеят с това състояние, а Институтът за изследване на дислексията в САЩ цитира 10-15%. В Русия няма официална статистика, отчасти поради трудностите при диагностицирането: дислексията често се счита за „мързел“ или липса на способност. Разговаряхме с Евдокия Кръйнахина, учителка по английски - и тя разказа как да се сприятели с нейната особеност и да разбере, че оценките в училище се решават далеч от всичко.
(Прескачащи букви)
За мен буквите са твърди пръчки и ивици, които се пресичат, влизат един в друг. Когато една дума е дълга и има много съгласни в нея, не мога да си представя как е написано - трябва да го кажеш на глас в сричките. Мисля не с думи, а със снимки. Ако мисля за кон, не мисля за асоциации като "животно", "прескачане" - представям си цветна триизмерна картина, като кон, който върви около полето например. Струва ми се, че не само хората с дислексия виждат сюжета на книгата като филм. Освен това, ако такъв човек срещне в текста предлог или съюз, например „че”, той ще спре, защото тази дума няма образ - и това е объркващо.
Също така ми е трудно да възприемам двуизмерното пространство, така че не се ръководя от картите. Цифрите в главата ми се смесват - мога да взема автобуса 340, въпреки че имам нужда от 304, и не забелязвам. Но хората с дислексия могат да забележат необичайни математически и физически модели, те могат да имат добре развито творческо мислене. Дислексията не засяга речта - Аз, разбира се, понякога говоря несвързано, но това е повече от умора.
Осъзнаването, че имам дислексия, дойде постепенно. Преди да вляза в университета, гледах представянето на британския комик с дислексия Еди Иззард, който много се шегуваше за неговата особеност. След това прочетох книга по тази тема, намерих сайтове, където описах усещанията, които ми бяха ясни. Дори имах добро настроение, когато осъзнах, че това не е само едно. Поставете кърлеж в главата ми и продължих, не се съсредоточих върху това. Няколко години по-късно тя получава работа като учител по английски език в училище, където се среща с патолози с говорни патолози. Те потвърдиха, че имам дислексия.
(Работа върху грешките)
Когато аз самият бях в училище, никой не подозираше дислексията ми. Тази функция приема различни форми: понякога хората не могат да четат нищо, но аз се научих да чета логопед преди училище. Но все пак го правех най-бавно - например, в пети клас бях на нивото на втория, въпреки че получих само четири-пет. Мислех, че просто научих по някакъв погрешен начин и не знаех какво да правя с него. Мама каза: "Ето твоята приятелка чете добре, защо не можеш?" После се заключих в стаята и си прочетох на глас.
Проблеми възникнаха, когато учителите поискаха да овладеят книгата за една седмица: всичките ми съученици имаха време и бях просто ужасен. Трябваше да мамя на уроците. Ако попитате за фрагмент от "Война и мир", който още не съм достигнал, тогава започнах да импровизирам: "Но знаете ли, тази ситуация е много подобна на ..." - и разказа за позната глава, философска, получи пет. Струва ми се, че хората с дислексия често стават приказливи - вие се научавате да въртите. Вълнувах се, че много съм пропуснал в юношеството, но сега ми се струва, че е трудно да се разбере пълната дълбочина на, да речем, Достоевски.
Терминът "дислексия" Германският офталмолог Рудолф Берлин го използва за пръв път: така описва състоянието на пациент, който има трудности при писането и четенето, въпреки че няма здравословни проблеми.
Първоначално почеркът ми беше много лош - но благодарение на учителя по география, който отказа да приема контурни карти от мен. За нея се опитах да пиша по-добре, но не се получи. След като се уморих, взех една история и много бавно започнах да го пренаписвам с перфектен почерк с къдрици - почти елфите бяха получени. Сега пиша спретнато и четливо.
Понякога, когато пишех нещо на дъската, момчетата се засмяха. Въпреки че ми се струва, че това е съвсем безобидно в сравнение с това, което се случва в училищата. Като цяло съучениците ми се отнасят нормално. Учителите се подиграваха, цитираха моите грешки, но те не разпространяваха гниене - просто казаха на родителите си: "Е, руснакът на момичето, разбира се, е лош." Помогнаха ми, опитаха се да ме извадят, въпреки че често питаха: "Евдокия, защо знаете правилата, но не ги използвате?" Но аз просто не виждам, че съм сгрешил.
преди Смята се, че момчетата са най-вече изправени пред дислексия, но съвременните изследвания показват, че това не е така.
Но с геометрия и физика бях отличен. Успях да пресмятам нещо по-рано, отколкото да разбера как го правя: не реших конкретни проблеми или примери, а представях фигури и отношения. Затова влязох в университета да изучавам физика. По време на обучението си разбрах всичко, само обърках числата, но това не спря - най-вече правехме лабораторна работа. Вярно, образователната система ме разочарова и накрая напуснах института.
Диктовката за мен беше пълен кошмар. В продължение на единадесет години на обучение, вероятно имах само две тройки, иначе - кола и две. Най-лошото не беше дори диктовката, а работата по грешките: някой трябва да коригира три прищявки, някой, а аз съм на двайсет и пет. В училище седях до нощта с проверки и правила. На писанията ми бяха дадени пет за съдържанието и две за правописни и граматически грешки. Все още не пиша много добре - помага на автоматичната смяна на смартфони. А грешките са напълно глупави: не мога да пиша писмо или да го разменям с друго. Брат ми също е дислексия. Спомням си как се занимаваше с домашното в руския език - той свързваше глагол и не можеше да го направи. Той започна да мисли на глас: "Утопи, удави се, удави се ..."
(Дислексия, която може)
След университета отидох да работя в медицинско заведение. Едно от задълженията ми беше да давам изявления на пациентите - записах написаното от лекар в компютър. Беше трудно - не само, че трябваше да разбера какво е написал лекарят, а дори и рецепционистът се обаждаше на всеки пет минути: "Имаш грешка, преработи го." Няколко месеца по-късно мениджърът попита: "Евдокия, сигурен ли си, че харесваш тази работа?" Не ми харесваше много - няма повече крак в офисите. Тогава отидох да работя в магазин за дрехи, за да нямам бизнес с писма и мениджъри. Когато напусна, тя пренаписа заявлението четири пъти. Шефът освен мен има много неща за вършене - тя беше възмутена и завъртя очи. Целият й поглед изразяваше тъп въпрос: "Краюхина! Защо не можеш да изпълниш четвъртия път правилно ?!"
В резултат на това започнах да преподавам чужд език - бих описал пътя към това с фразата "Дислексия, която би могла". Много съм упорит и наистина исках да науча английски. Започнах от деветнадесет - сега съм на двайсет и пет и съм на прилично ниво. Езикът не е само думи, а схеми и системи, които трябва да се видят. Взех един учебник, запомнил времената, разбрах, че те са построени по аналогия. Гледах филми - първо на английски с руски субтитри, след това напълно превключих на английски. Това стана навик - да, понякога нямах време за текста, често поставях филма на пауза, но какво да правя? Искам да го гледам.
Когато дойдох на училище, предупредих учениците за дислексия. Те все още обичат да ме поправят: например, след като съм объркал думата "месо" (месо) и "срещна" (отговарям), веднъж написах не "мечка" (мечка), а "бира" (бира). Приемам това положително, разхлабва децата, те разбират: ако направя грешка, това е нормално. Те не са срамежливи и имаме доверие.
(Дислексията не е срам)
Според мен дислексията има много предимства. Тя дава специално творческо възприемане на света, което не се вписва в рамката на стандартната система на образование и информация чрез четене. Майка ми е интериорен дизайнер. Учи в Академията за дизайн, когато бях на около пет години - заедно правихме домашна работа, рисувахме плочки и изваяхме. Тогава отидох в художествена школа и работих там в продължение на шест години, учителите винаги обръщаха внимание на мен. В училище обичах да говоря, да рецитирам стихове, да правя презентации.
Досега рисувам и пиша истории. Ако една сестра ме пита какво да облека, в главата ми веднага се появява снимка на гардероба и аксесоарите и мога да правя мислено готови изображения. Попълвам по-добре формулярите за кандидатстване за виза, отколкото хората без дислексия. Всеки, който работи с документи, трябва да бъде по-внимателен, да пише писма - и хората с дислексия да правят това през целия си живот. Умението е да прегледате отново всичко, да се концентрирате върху всеки символ, който съм довел до автоматизъм.
Мнозина вярват че децата с дислексия четат и пишат писма в огледален образ - но това е мит.
Дълго време чета важни документи: ще си преследвам очите, ще си почивам, след това ще се върна отново на хартия. Те ме присвиват (вероятно мислят, че търся нещо) и често питам: "Вече ли си всичко?" И просто мисля, че договорите трябва да бъдат прочетени внимателно - мога да седя два часа в продължение на две страници. Тъй като се колебаете, това е неудобно, но какво да правите. Понякога се изнервям, когато трябва да напиша нещо на ръка в случай на непознати. Такъв ирационален страх от децата: "Така че, аз ще пиша сега, ще направя грешка, те ще мислят, че съм глупав, плюя в лицето си и си тръгвам." Тогава си казвам, че дислексията не е срам.
Мнозина, които не знаят нищо за дислексията, вярват, че аз просто "помислих за себе си" и като цяло "мързелив". Няколко пъти беше обидно, но тогава разбрах, че незнанието на някой друг не е мой проблем. Дори и по-възрастните хора казват: "Имало е едно лекарство - коланът на бащата". Разбирам ги: те са израснали в такива условия, където всички различия и особености се възприемат от родителите и учителите като нещо срамно - казват те, какъв пионер сте след това. С тийнейджърите е по-лесно. Те готвят в интернет, всички са заинтересовани. Казах на моя клас за дислексия, а в следващия урок те казаха толкова съзнателно: "О, и четем, гледахте видео на youtube." Започнаха да ме утешават. Днес умствените различия се обръщат много внимание и това е страхотно. Не се притеснявайте - просто направете уникалността си за вас.
