"Пъзелът ми дойде заедно": Как работех с деца с аутизъм
Април е месецът на разпространение на информация за аутизма. Тази характеристика се проявява по различни начини, като говорейки за нея, често използват дългото понятие за "разстройство на аутистичния спектър", което предполага различни форми. Диагнозата може да бъде поставена единствено от специалист, но тази функция често може да бъде призната още в детска възраст: сигналите могат да бъдат проблеми в комуникацията и социалната адаптация, неволни повтарящи се действия, избягване на контакт с очите. Общата информация за признаците на аутизма е важна за всички: според статистиката 1 от 68 деца се раждат с него. Колкото по-скоро детето открие тази особеност на развитието и започне да се справя с нея, толкова по-големи са шансовете му за богата социализация в бъдеще.
K
Работейки с деца с аутизъм аз буквално бях воден от нови обувки - и отчасти кино. Предвиждайки, че мокасините са закупили предишния ден, вероятно ще се разтърсят, по пътя на работа отидох в аптеката за мазилка. Един чужденец беше в опашката с мен, започнахме да говорим и се оказа, че работи с деца с аутизъм. аутизъм
Започнах да се интересувам преди четири години, след като гледах филма на Любов Аркус „Антон тук след това” - чудех се как са били обучавани такива хора. Имам педагогическо образование, но не знаех нищо за това.
Новият ми познат Сара се оказа сертифициран поведенчески анализатор, разказа ми малко за метода, на който се основаваше обучението - прилагаше се поведенчески анализ - и ме посъветва да се свържа с центъра на Белия вор, с който бях сътрудничил в Москва. Исках да стана доброволец, но нямаше такава възможност - центърът се оказа търговски. Почти по същото време гледах филма “Разходката” на Авдотя Смирнова - по онова време не знаех, че тя е председател на фондация “Coming Out”. Скоро Avdotya ме посъветва към същия White Crow център на лекция за аутизъм. Символът на аутизма е пъзел: имах чувството, че личният ми пъзел се е образувал и аз разбрах в коя посока да отида.
Символът на аутизма е пъзел: имах чувството, че личният ми пъзел се е образувал и аз разбрах в коя посока да отида.
Ръководителят на центъра, Анна, ми предложи няколко възможности: можех да премина през обучение преди да работя, или бих могъл да го направя паралелно, когато отидох в училище с включена програма. Не бях готов за втората, въпреки че мислех за промяна на дейността: дотогава бях работила в международна компания от две години и разбрах, че офисът не е мой. В същото време преподаването и доброволчеството ми донесоха много повече морално удовлетворение от следващия завършен проект, така че се записах за курса.
K
Кривата на обучение се базира на ABA (приложен анализ на поведението) - анализ на приложното поведение. ABA терапията е научна техника, която се използва при обучението на хора с аутизъм. Ефективността му се потвърждава от резултатите от изследванията, въпреки че някои експерти са скептични по отношение на това. АБА терапията се основава на анализ на причините за това.
или друго поведение. Той се използва в различни области, но най-вече е известен с обучението на хора с аутизъм. White Crow не е единственият център, където може да се научи ABA-терапията. Сертифициран поведенчески анализатор Джулия Ерц също провежда обучения на ABA; Методологията се преподава в центъра "Слънчевият свят", както и в Московския институт по психоанализа.
Мозъкът на децата с аутизъм работи по различен начин. Поради това те могат да имат затруднения със социалните, комуникативни и други умения и способности - или може да не е много интересно за тях да работят. За да научат децата за необходимите, АБА-специалистите ги мотивират с това, което ги интересува. Процесът на обучение трябва да бъде успешен за детето: в педагогиката този принцип се нарича създаване на „ситуация на успех“. Учителят трябва да организира учебния процес, така че, първо, детето има интерес да научи нещо ново; второ, самото дете е свършило работата, за да разбере; и трето, учителят трябва да осъзнае важността на достигането до детето и неговата самостоятелна работа - да го похвали, да даде висока оценка.
Фразата "Ако познавате един човек с аутизъм, тогава знаете един човек с аутизъм" е популярен сред тези, които работят с хора с аутизъм.
АБА терапията използва същия принцип, като отчита само характеристиките на децата с аутизъм. Често се нарушават техните умения за социална адаптация, а социалното насърчаване за тях като правило означава малко - затова при изпълнение на задачи в АБА-терапията, детето се мотивира предимно от това, което харесва: играчки или любими закуски. Преподавателят насърчава детето и го възхвалява, така че социалното насърчаване става важно за него. Сред тези, които работят с хора с аутизъм, е популярна фразата „Ако познавате един човек с аутизъм, това означава, че познавате един човек с аутизъм”. Това е вярно: аутизмът се проявява по различни начини, така че трябва внимателно да се подготвите за всеки урок с всяко дете: внимателно изучете програмата, отбележете какво харесва детето, какво мотивира. Появата на нов човек - стрес за отделението и това също трябва да се вземе предвид.
Занятията се провеждат по индивидуална програма. Първо, детето се изпитва, за да разбере какво вече знае и какво трябва да научи в хода на терапията. Важно е и мнението на родителите - какво, според тях, трябва да образова детето. Например, ако едно дете на девет години не може да служи и не знае как да разделя фракции, тогава първо ще бъде научен на уменията за самообслужване. Кураторът съставя програма, в която посочва подходящи упражнения, поредица от действия и начин на работа - инструкторът (учителят) ще работи с нея на детето. Родителите трябва също да следват препоръките на програмата. Надзорът се извършва периодично: кураторът наблюдава хода на урока, указва на преподавателя какво трябва да се подобри, и анализира дали програмата трябва да бъде актуализирана.
и
Тя беше доволна, че и жените, и мъжете избират тази професия. Част от специалистите на ABA са родители, които са научили техниката да помагат на децата си и след това продължават да работят в тази област. Трябва да им отдадем почит: те не се отказаха и търсеха възможност да подобрят живота на децата си, а именно
усилията ABA терапия накрая се появи в Русия. От друга страна, тя помага да се осъзнае мащабът на проблема в руското общество. Представете си: Вашият любим човек се нуждае от помощ, но първоначално сте подведени от грешна диагноза, а след това трябва сами да овладеете нова професия, защото няма кой да помогне. Приблизително по този начин много родители трябваше да отидат преди няколко години, когато вместо с аутизъм деца бяха диагностицирани с шизофрения: имаше катастрофална липса на квалифицирани специалисти. Имаше около десет души в моята група: родители на деца с аутизъм, тези, които са получили образование за работа в инклюзивни класове, и тези, които планират да работят като учител в центъра. Двуседмичният курс включваше теоретични онлайн уроци и практически упражнения през уикендите. В онлайн уроците изучавахме терминологията, гледахме видео лекции, анализирахме казуси и тестове.
Представете си, че вашият любим човек се нуждае от помощ, но първо се заблуждавате от грешната диагноза, а след това трябва да научите нова професия - защото няма кой да помогне
Педагогическото образование, разбира се, ми помогна: например, знания за бихейвиоризма, на които, всъщност, се основава приложен поведенчески анализ, дават възможност да се разберат механизмите на АБА терапията. Не мисля, че педагогиката е абсолютно необходима при изучаването на АБА, но съм сигурен, че познаването на общата и възрастовата психология, педагогиката и методите на преподаване позволяват по-дълбоко разбиране на терапевтичните методи. Безплатният английски е това, което наистина има значение, ако искате да станете добър специалист. Приложният анализ на поведението възниква в Съединените щати преди повече от петдесет години, през което време се появи много литература и научни изследвания, но за да ги разбереш, трябва да знаеш езика. В Русия тази техника е станала известна наскоро: фондацията Exit е превела няколко книги, а статии и документи се появяват главно чрез усилията на активистите на AVA-общността и благотворителните фондации. Все още няма единен стандарт за термини от руски език: например, специалист, който работи с дете с аутизъм, използвайки метода на АБА, може да се нарече инструктор, терапевт, терапевт или наставник.
Благодарение на отличната английска и педагогическата образователна база, теоретичната част от курса беше лесна за мен. Но практическото - различни упражнения и правилата за тяхното провеждане - трябваше да бъдат изследвани от нулата. Не беше толкова трудно, колкото ново. По време на упражнението на всяко упражнение инструкторът трябва незабавно да запише резултатите в специална таблица - в този случай е необходимо да се поддържа достатъчно бързо, така че детето да не загуби интерес. Писане на задача и, ако е необходимо, намек, за да се проследи как детето го изпълнява, да го насърчи, незабавно да напише резултата в таблица, след което да премине към друга задача, без да забавя темпото - това е истинска многозадачност. В този случай всяко действие трябва да се извърши съгласно правилата: например, има девет вида подсказки, които се разделят в две категории, и трябва да знаете кой трябва да приложите в дадена ситуация. Практикувахме упражнения помежду си и обсъждахме грешки. В края на курса трябваше да издържите изпити.
P
След като издържах изпита и получих сертификат ABA-Tutor, подписах комбинирано споразумение с центъра. Преди да започнат уроци в центъра, трябваше да има стаж: да посещават уроците на по-опитни инструктори, след като получиха разрешение от родителите на детето. Започнах да работя с минимум
натоварване: разглежда се с едно отделение. Оказа се, че работя седем дни в седмицата: в офиса през делничните дни и с детето през почивните дни. Звучи парадоксално, но докато работя, аз си почивах - всички компенсираха положителните емоции. Работих по такъв график, защото знаех защо правя това: исках да знам дали бих искал работата на инструктор на ABA.
Мисля, че всеки, който работи с хора с аутизъм, започва да говори повече за аутизма с другите. Приятели и роднини реагираха различно на работата ми: някои я одобриха, други го съжаляваха предварително. Но беше много неприятно да се сблъска със стереотипа, че някой е виновен за факта, че детето има аутизъм.
Много от най-ежедневните, познати ни феномени - звука на звънеца, ярка светлина, докосване - за човек с аутизъм могат да бъдат много силен стрес и да причинят почти физическа болка.
Може би най-трудното беше да осъзнаем, че хората с аутизъм възприемат света по различен начин. Много от най-ежедневните, познати ни феномени - звука на звънеца, ярка светлина, докосване - за човек с аутизъм могат да бъдат много силен стрес и да причинят почти физическа болка. В началото на работата ми понякога ми беше трудно да разбера защо едно дете изведнъж започна да плаче или да крещи. Надзорът помогна за преодоляването на това: кураторът предложи да се подобри. Той помогна да се научат да бъдат по-внимателни и във времето, за да се предотврати сензорни претоварвания в детето.
При терапията с АБА е важно не само да се обучава детето, но и така, че времето, което прекарва с инструктора, е радостно. За да направите това, трябва да проследите какво харесват децата, да знаете интересни игри. Когато видях детето да се забавлява от следващото откритие на играта, тя ме изпълни с абсолютно щастие. В работата с деца с аутизъм всяко постижение е особено ценно: поглед в очите, искане за игра, усмивка, смях, такива ежедневни действия са победата на целия екип - детето, родителите, ръководителя и наставника. Да, в тази работа, както и във всяка друга, има трудности, но надзора помага за тяхното преодоляване. Усещането, че когато детето, с което работих, първо е осъществило зрителен контакт с мен, погледна в очите ми. Успехите, дори и най-малките, са важни стъпки на детето към социализация и аз почувствах гордост и щастие, че инвестирах в тази част от себе си.
Обстоятелствата бяха такива, че трябваше да се преместя и трябваше да се оттегля от двете работни места. Особено тъжно беше да напусна центъра: макар че работех там само няколко месеца, това беше много ценен опит за мен. Разбрах, че искам да работя в образованието. Освен AVA, бих искал да науча и други методи за преподаване на хора със специални нужди. Сега живея в САЩ и има огромно количество средства, институции и организации, които участват в изучаването на аутизма. В един от тях подадох заявление за участие като доброволец в изследователски проект и докато чакам отговор. Бих искал да преподавам в университета на различни хора, сред които ще бъдат хора със специални нужди. Все още не съм решил по този въпрос - може би това ще изисква още един чифт нови обувки.
снимки: Андрей Кузмин - stock.adobe.com (1, 2), satura_ - stock.adobe.com
