Ученик и мъчител: Какво трябва да разберете за насилието в училищата
Училищният тормоз и насилието като цяло - напълно нови и слабо отразителна тема за обсъждане в Русия. Може би затова миналогодишният скандал с многогодишно нарушение на етичните стандарти в 57-то московско училище се оказа толкова болезнен и разкриващ. Наскоро в задочно постановен съд арестува бившият училищен учител Борис Меерсън - той е обвинен в прелъстяване на непълнолетен ученик. В допълнение, следователите проверяват съобщения за сексуален тормоз в "Лигата на училищата", разследването на което е публикувано на "Медуза". Стана ясно, че училищната йерархия изисква както нов език, така и ясен набор от правила за поведение - без неясноти и фалшиви романтики.
На 14 март Sexprosvet18 + проведе открита дискусия за етиката в отношенията между учители и ученици. Семейният психолог Людмила Петрановская, доцент по детска и семейна психотерапия в Московския държавен педагогически университет Наталия Кедрова, доктор по психологически науки Анна Шварц, преподавател по социални науки в интелектуалното училище Алексей Макаров, невропсихолог Надежда Монастирска, филолог и секс блогър Татяна Никонова и сексуалният блогър Татяна Никонова и сексуалният блогър Татяна Никонова и сексуалният блогър Татяна Никонова и сексуалният блогър Татяна Никонова и сексуалният блогър Татяна Никонова и сексуалният блогър Татяна Никонова и сексуалният блогър Татяна Никонова , Ние внимателно изслушахме този разговор и предложихме най-важните въпроси и заключения.
Насилието в училище не е само тормоз и тормоз.
Училищното насилие не се ограничава само до престъпни деяния. На пръв поглед невинната практика може да се разглежда като принуда да се избират мобилни телефони в клас и дори в дневник, който изисква „предприемане на действия”, което е напълно способно да провокира агресия в семейството.
Опит за решаване на собствените си проблеми за сметка на учениците е и насилие.
Понякога учителят последователно унижава един ученик в класната стая, за да сплаши другите. Някои от учителите влизат в неформални отношения с ученици от гимназията (например, пият бира с тях на пейката), за да се отърват от чувството на самота. Някои учители позволяват на шегите за конкретни тийнейджъри и смехът на всеки увеличава авторитета им в класната стая. Използването на ученици за лична употреба е неприемлива и насилствена практика.
Училището е територия на принуда.
Училището, което сме наследили, с изключение на отделните оазиси, е проникнато само с насилие. Това е почти армия от хора, които са готови да изпълняват заповеди, да изпълняват същите задачи и да ходят в униформа. Но това е поносимо, стига учителите да не нарушават личните, психологическите и физиологичните граници на децата. Ученикът и учителят са две формализирани йерархични роли, които вече предполагат принуда, и от това е по-трудно да се отбележи нейната рамка.
Емоционална привързаност към учителя - основание за злоупотреба
Съществува идея, че неформалните отношения между студент и учител помагат в образователния процес. Но нали? И как да се определят границите на тази неформалност? Така децата често не говорят за абюз, защото се страхуват да загубят семейната атмосфера, която присъства в училището. Например, подобна тенденция се наблюдава и в случая с "Лигата на училищата". В този случай възниква напълно естествен въпрос, защо детето не усеща семейната атмосфера у дома?
Определянето на границите на насилието в училище често е много трудно.
Когато учител удари дете с владетел на ръце, ние не се съмняваме, че това, което се случва, е погрешно, но когато става въпрос за психологически натиск, е много трудно да се докаже факта на насилие.
Един добър учител е човек, който постоянно мисли за личните граници на ученика.
Учителят трябва винаги да се замисля за уместността на своите изявления или докосвания, а в трудни случаи да се консултира с колеги или училищен психолог. Но, за съжаление, елементарното понятие за неоспорима преподавателска власт често пречи на това.
Физическият контакт е един от най-трудните моменти в йерархичните отношения.
Може ли учител да прегърне ученика си? В някои европейски страни този въпрос беше решен радикално и бе забранен всякакъв контакт, и само на училищен психолог беше позволено да остане насаме със студента. Този подход има много предимства. Но какво, ако детето плаче и учителят няма възможност да го прегърне? Може би такива практики са много трудни за формализиране. Важно е да научим децата да говорят открито за това как се отнасят към това или онова докосване, както и да намерят точните думи за това.
Родителите трябва да обяснят на детето къде минават личните им граници.
Всяко гълтане се основава на мълчанието на жертвата. Така родителите трябва да обяснят на децата, че те са господари на своите тела от най-ранни години. Дори бабите, които при пристигането си при любимия му внук започват да го стискат и докосват неуморно, в определен смисъл, престъпват границите. Детето получава погрешно послание, че добрите намерения на възрастните са по-важни от собствените му чувства. За родителите е важно да се покаже разликата между възлюбена баба и майстор, който поставя непознато дете в скута си. Децата трябва да се научат да решават кой и как може да ги докосне - това е основата за едно здравословно развитие на личността, както и етично отношение към личните граници на други хора.
Сексуалното образование може да бъде превенция на тормоз и насилие в училищата
Доброто сексуално образование трябва да се основава на три стълба: обяснение на принципите на съгласие (активно изразено съгласие), безопасност (физическо и емоционално), както и определяне на ролята на сексуалните отношения в човешкия живот. Така ясното разбиране на собствената им автономия може да помогне на учениците да говорят открито за случаите на насилие.
В случай на конфликт в училището, родителите трябва да поемат страната на детето.
Изправени пред насилие в училище, децата често не получават адекватна подкрепа от родителите си. Последните често предпочитат да подкрепят позицията на учителя, без да искат да подкопават неговата власт. Това е много травматична ситуация за едно дете. Така че така наречената майка тигрица, способна да защити детето си от всички средства, обикновено се държи правилно. Децата им се чувстват много по-сигурни и по-спокойни в училище.
Контролирането на насилието в училищата не трябва да бъде техен директор, а независим орган.
Например, етичната служба на комисаря по съответните въпроси, която би установила единни стандарти на поведение и имали реални механизми на натиск върху управлението на образователните институции. Малко вероятно е директорът на конкретно училище да иска да измие мръсно бельо на обществени места и да организира силен процес на неочевидни случаи на тормоз или злоупотреба.
СНИМКИ:picsfive - stock.adobe.com (1, 2), Влад Иванцов - stock.adobe.com